零~找尋心中那個幸福的天堂

這二天與二位業界朋友前去拜訪一位資深的前輩，聊到了某大學業師在臉書貼文說：「不教了」，一個資深業界前輩笑說：「因為他還沒學會「有教無類」和「因材施教」二項功夫的真諦。」聽了我有點好奇問這位前輩：什麼是「有教無類」和「因材施教」真諦？

他淡淡的，問了我一個問題：「現在的教學是求學時代嗎？」，接著說：「古代人是拜師學藝要自己去找老師學習，那是求學，學生要求老師傳授知識，學生是主動的學習而不是被動的學習，想想孔子弟子三千人，成名的也就72門生，他們是孔子拿著刀逼著他們學的嗎？應該沒有吧！龐涓和孫臏拜鬼谷子學藝，鬼谷子要求要能通過測試才願意教他們，否則還不收他們二人為弟子耶！這些人他們都是因為自己有想要成就的事業與夢想才拜師學習的，那學習的時間和成效當然會不一樣啊。但現在呢？學生為何上大學、為什麼要唸書，他們自己都不見得清楚了怎麼會認真去學習呢？怎麼會虛心求教呢？」

一個朋友回應了：「當老師不該是要能引發學生學習動機？讓學生願意主動學習嗎？」

前輩回應：「是，但一班那麼多人，你能觸動的有多少人？既然不是全班，那有些就不見得要在課堂上說，等到下課後有想學的人會來請益，你只要對這些想學的人進行教學與說明就好了不是嗎？」接著問了他：「你引發學生動機有沒有遇到學生就是不想理的？或者完全就不在意的？」

朋友回應：「有遇到過很多，不參與也不想動的」

前輩再追問：「那最後你採取了什麼行動？」

朋友回應：「在不影響授課的情況下，盡可能去讓他們配合活動。」

前輩回應：「是啊！因為他們並不想參，所以呢？一昧的想要給學生很多，但事實上呢？他們並不想學，那你浪費的是自己的唇舌與時間，也浪費那些被逼著座在教室的學生時間」

朋友問到：「但不講不是讓想學的學生失去了學習的機會？」

前輩回應：「你只要在課堂上點到問題點，真的想學的會主動前來尋問」

我問：「如果學生學習意願低，學校教育的老師只採消極的應對是好事嗎？」

前輩回應：「絕對不會是好事啊！但現在教育體制失能，產學之間脫鉤，你們是業師站的位置在哪？」接著說：「我知道高中職或大學教師在招生、升學主義與成績至上因素的無奈。很多的結果可能不如預期，但在線上的你們自己還能多做些什麼進行調整？或者選擇一口飯呢？」

我們三人陷入沉思-是啊，我們還能再多做些什麼來改變或調整呢？