企業行動化已成為趨勢，使員工的學習習慣也在開始進行改變。過去不少企業為提升訓練效益導入數位學習系統，隨著這波的趨勢也開始往行動學習模式進行調整。但一個好的數位教材卻不一定是一個好的行動教材。主要是因為數位與行動學習者存在了些許的不同，進而影響了教材設計與製作的模式。
到底是那些不同呢？首先，是學習裝置上的差異。行動學習者所使用的行動裝置畫面大小不一。因此，如果在課程設計上設計過多互動或操作太過複雜，將會使學習者在使用教材上產生困擾與不便，進而降低使用意願；其次，兩者所運用的學習時間並不相同。大多數行動學習者是運用零碎時間進行學習，如：等待公車、搭捷運、等待客戶等，這些時間通常是在5~15分鐘間。因此，教材設計最好是能讓學習者在這段時間內完成。
感謝凱爾提供機會讓我到夏都分享團隊建立與共識的課程。(2014/06/04)
每次在談論團隊課程中，我非常喜歡在團隊的課程中將信任與溝通的元素加入在其中。因為一個好的團隊通常是每個成員之間能夠相互信任，彼此相互協助朝著相同的目標前進；而溝通更是一個團隊中最重要的技能，如果團隊的領導者無法將目標精確的向下傳達，那麼就無法讓成員都朝著同一方向前進
今天和詠業科技的主管們一起討論面談的技巧，如何在短時間內去判斷應徵者適不適合公司、能不能有效的判別人選一直是公司內很大的問題，但若能針對招聘職位設計適合的招募流程及有效運用工具，便能提供更多有用的資訊讓主管們在任用時，做出適當的選擇。因此，如何設計招聘流程與選用適當工具就成了重要的一個課題。
但每種招募的流程與工具都會有誤差的產生，所以在進行任用時，不能單單以一種工具或方式的結果就作為任用的判斷標準，而是要運用多種工具測量的結果綜合評估才不會錯失人才。
今天與亞洲大學資傳系的同學一起分享核心職能中動機職能(DC)的課程，在早上的課程中借由引導的方式，讓同學們了解自己對自己的認知及別人眼中的自己，有什麼不同，同時運用回顧過去的方式，讓同學們重新認識自己的優點及技能是如何養成的。其中有位同學則在心得中分享到－原來自己也不差，很多的優點別人是都有注意到的，反而是自己沒有注意到。
有機會與彥名老師一同針對聯合大學共通核心職能的KC（知識職能）單元課程中，運用了今年度研討的「創業計劃」來進行課程。但由於這個班主要為電子及電機的學員。因此，一開始在進行課程引導上彥名老師針對常用的商用手法做了說明，之後讓學員們自行分組進行討論，並讓他們在下週繳交第一次課程中的報告。
在第二次課程開始前，我們收到了學生開店的簡報，也針對了他們的報告內容設計了一些相關的問題進行討論，並引導出第二次成本的概念，讓他們回去再次進行修正。
撰文：卓武漢
感謝「持修積善協會」讓我有機會能與中彰投區就業服務中心的志工一同探索「就業服務現況與未來」課程。在課程一開始時，和學員們一起完了一份讚美他人的活動，在解說活動時有個學員突然舉起手來說老師你能不能示範一下讚美讓我們看一下，於是我由第一排的第一位學員開始連續讚美了五位同學，然後轉向舉手的學員對他讚美，學員當下感謝我，並說當時若在工作時能被這樣鼓勵與讚美，現在的他成就一定更好，我再次感謝他的回饋，也提醒參與學員，讚美他人並不容易，難的是在於我們太少主動去讚美他人。其實，就業服務的志工，每天要面對的求職者相當的多，而都難免會遇到有些心情較為沮喪的求職者。因此，在小遊戲結束時，我希望他們能多給求職者一些讚美，讓他們能夠有信心的去面對每一個面試。
{{ article.title }}
